為什么初二英語(yǔ)成績(jī)會(huì)退步呢

孩子的自學(xué)能力不強(qiáng)。小學(xué)和初一時(shí)知識(shí)的學(xué)習(xí)是緊跟著老師就可以掌握，而到了初二，僅僅憑借老師的教學(xué)使不足以使孩子靈活掌握知識(shí)的，還需要孩子通過(guò)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)，自己練習(xí)英語(yǔ)來(lái)是自己提高。如果孩子的自學(xué)能力不強(qiáng)，或者沒(méi)有自學(xué)的意識(shí)，那么很容易就跟不上學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度了，就會(huì)導(dǎo)致孩子在初二英語(yǔ)成績(jī)下滑。

初二英語(yǔ)成績(jī)下降的原因

知識(shí)難度增加。這是因?yàn)樵诔醵W(xué)期英語(yǔ)教材難度加大，文章更長(zhǎng)，有很多新的語(yǔ)法，比如從句、時(shí)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等難度都比較高。做個(gè)不太恰當(dāng)?shù)睦樱强梢愿庇^(guān)地了解難度的比較：小學(xué)和初一的知識(shí)好比數(shù)學(xué)的加減乘除，到了初二一下就變成了幾何代數(shù)。所以客觀(guān)上講，難度增加導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)下滑。

英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)跟上。英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)非常重要，初一和小學(xué)沒(méi)有學(xué)好，初二絕對(duì)學(xué)不好，因?yàn)橹皩W(xué)過(guò)的是現(xiàn)在的基礎(chǔ)。很難想象，一個(gè)初二學(xué)生把初一的單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法等知識(shí)都沒(méi)有記住，那初二的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是無(wú)緣之木，也就是學(xué)生初二英語(yǔ)成績(jī)下滑的根本因素。

初二英語(yǔ)成績(jī)下降的原因分析

1、學(xué)習(xí)邏輯思維沒(méi)有轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。在小學(xué)，只要孩子認(rèn)真聽(tīng)課，努力學(xué)習(xí)，基本不會(huì)有很大的問(wèn)題，比較平穩(wěn)。雙百的孩子司空見(jiàn)慣，成績(jī)一般都很高。而孩子們到了初二還是沿用以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)然適應(yīng)不了初中的學(xué)習(xí)生活了！有些孩子的學(xué)習(xí)方式就是死記硬背，知識(shí)面較窄，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，這樣的思維方式正是導(dǎo)致初二分化的主要原因。

2、厭學(xué)情緒。小學(xué)階段，他們的獨(dú)立思維還沒(méi)有形成，不會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題，他們更多地依賴(lài)?yán)蠋熀图议L(zhǎng)，也就是家長(zhǎng)口中的“聽(tīng)話(huà)”。現(xiàn)在的初中生成熟得較早，進(jìn)入初二，他們的思維能力也快速發(fā)展，有了自己獨(dú)立思考的能力。學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題的時(shí)候，他們不是首先想到問(wèn)父母應(yīng)該怎么辦，而是自己心里會(huì)想：為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不好又會(huì)怎么樣。